易寫娃

公司簡介

   北京偉華信科技發(fā)展有限責任公司致力于科技和文化創(chuàng)意領域的技術、項目開發(fā)、教育研究與咨詢等。目前已在中文教學等領域研究開發(fā)出多品種、趣味性識字、寫字結合類圖書，在新型字架格習字法的基礎上形成了完善的教學配套體系，對廣泛提高漢字學寫水平，促進中國文化的繼承與傳播，做出了重要貢獻。

漢字學寫項目發(fā)展歷程

1992年，取得“漢字易學易寫”第 一代科研成果，并在知識產(chǎn)權局。

1995-1998年，與湖南衡陽市教委科研所就“漢字易學易寫”課題在該市七縣五區(qū)進行重點實驗

1998年3月由該市教委召開了 級鑒定會，其結論是：就我們所知，真正從科研的意義上，搞寫字教學實驗，唯衡陽市這次寫字實驗是成功的。導師們建議：擴大范圍，大力推廣。

2009 年，進駐北京，開始各省市范圍的推廣。

目前的戰(zhàn)略方向

★ 幼兒類、小學生類識字、習字綜合類圖書的制作與發(fā)行；

★ 幼兒類、小學生類識字、習字電子、動漫等系列產(chǎn)品的研發(fā)與推廣；

★ 采用教育培訓、聯(lián)合教學等模式推廣字架格在教學中的應用；

★ 境外漢字學習系列用品的制作與發(fā)行。

漢字學寫項目介紹

   許多經(jīng)濟學家研究表明，教育是 21 世紀中國唯 一供不應求的行業(yè)，更是這個時代具活力和意義的朝陽產(chǎn)業(yè)中的一顆明珠！自九十年代開始中國就進入到教育經(jīng)濟時代，有業(yè)界人士斷言：幼兒教育是二十一世紀的黃金產(chǎn)業(yè)！更有甚者宣言：幼教產(chǎn)業(yè)將成為未來流水第六波，很過目前的健康產(chǎn)業(yè) 。易寫娃教育正以全新的理念和模式跨入這個21世紀輝煌的產(chǎn)業(yè)。

一、漢字規(guī)范書寫面臨的問題
   近些年來，漢字的學寫面臨著電腦普及和英語等語言學習熱的沖擊，學童乃至成人中不能規(guī)范書寫漢字的現(xiàn)象十分普遍，越來越多的人疏于提筆寫字，很多中小學生出現(xiàn)提筆忘字或是書寫潦草的情況，加上社會上重外語、輕母語的現(xiàn)象，作為傳承*文明的主要載體——流傳了幾千年的漢字，書寫和使用受到嚴重挑戰(zhàn)。

   日前，語言應用司有關負責人透露，漢字書寫等級標準將于明年出臺，該標準屬推薦性標準，但今后可能將書寫等級作為錄用教師、媒體人員、公務員或其他新員工的標準之一。業(yè)界普遍認為：在鍵盤輸入漢字成為時尚、“書寫”正日漸被邊緣化的今天，提出拯救漢字書寫確實很有必要，有助于推動漢字的規(guī)范書寫，提升漢字的社會價值。進行了一項調(diào)查。

   漢字作為*文化與文明傳承的精髓，其規(guī)范學寫已得到了社會各界越來越多的重視。語言應用司于2009年舉辦了旨在貫徹落實“大中小學生規(guī)范漢字書寫大賽”，學生養(yǎng)成良好的寫字習慣，具備熟練的寫字技能，提高規(guī)范漢字書寫水平，培養(yǎng)學生熱愛祖國文字和書法藝術，傳承、弘揚*傳統(tǒng)文化。

易寫娃參加幼教項目洽談會

三、尋求優(yōu)化漢字學寫方法
   如何效果、規(guī)范地學寫好漢字一直是教育工作者關注的重要內(nèi)容，在教育行政部門重視規(guī)范漢字書寫的同時，尋求優(yōu)化完善的漢字學習方法已成為學界與教育產(chǎn)業(yè)行業(yè)面臨的一個重要課題與發(fā)展機遇。

   漢字不同于字母文字，具有內(nèi)在的結構美、形體美。在傳統(tǒng)的“田”字格基礎上教學和習字，因存在缺少筆畫依托、不易框定結構等缺陷，不便展現(xiàn)漢字的美感與比例關系，不利于初學者掌握漢字的間架結構。學界很多、學者在田字格的基礎上開展了大量研究和實踐，不斷尋找適宜的漢字學寫方法。其中，北京偉華信科技公司的研究人員與教科研究所戴汝潛教授等、學者，長期致力于如何規(guī)范、效果學寫漢字的研究工作，經(jīng)過對漢字間架結構和教學實踐的深入分析與探索研究，在借鑒“田”字格、“米”字格、九宮格等習字格的基礎上，運用方塊漢字的方位特征,創(chuàng)立了新型字架格習字法。以“五分格”“六分格”為主的字架習字格彌補了“田”字格的不足，可直觀展現(xiàn)漢字的筆畫方位、字形結構、比例大小等，做到了筆筆有依托、筆順有拆分、起落有標志、結構有參照，便于學童及成人快速掌握漢字的間架結構、筆順、筆畫，簡單實用，有利于效果、規(guī)范地學寫漢字。

   研究表明，孩子的書寫敏感期在3.5－4.5歲之間，孩子的書寫能力發(fā)展較語言表達等能力為遲，但若在語言、感官肢體等動作敏感期內(nèi)，得到適當?shù)陌l(fā)掘和鍛煉，將為其書寫能力打下良好的發(fā)展基礎。正常4歲左右的幼兒就具有**的識字、寫字能力，一般的常用字，一天可以學習2-4個，經(jīng)過3-4次的復習基本就可以掌握了；6歲左右幼兒的認字、寫字能力已有顯著提高，此時在訓練幼兒聽說能力的同時，再采用合理的方法針對性地進行一些常見字的讀寫學習，對于孩子書寫能力培養(yǎng)、智力開發(fā)和入學后的快速適應都有十分重要的意義。

（一） 幼兒有了初步的看書識字的能力和習慣，入學后，能很快適應學校的教學方式，不會造成心理負擔和因知識水平差而跟不上的現(xiàn)象。
（二） 幼兒通過識字、看書，感受到了識字帶來的了解事物和交流思想感情的作用，培養(yǎng)了幼兒的學習興趣，為建立良好的學習目的和學習方法打下了堅實的基礎。
（三） 幼兒有了**的看書、寫字的能力，就能夠盡早地學習各種科學文化知識和社會知識，以及用語言來進行文化和情感交流。這對于豐富幼兒的生活是有很大好處的。識字早的幼兒要比識字晚的幼兒各方面的經(jīng)驗多得多。
（四） 進入小學后，對其他功課的學習，如自然常識等課，都需要**的語言基礎。入學前沒有進行過認字、寫字教育的幼兒，往往不易很好地完成學習任務。如不容易自己看懂數(shù)學中的應用題，獨立完成作業(yè)能力差；而學前進行過良好的看書識字與寫字訓練的幼兒情況就很好。

   有很多家長也喜歡自己教孩子寫字，但不了解字的筆劃筆順，有的甚至教幼兒寫連筆字，對上學后學習正規(guī)筆劃筆順的教育造成不良影響，所以向社會和家長提供良好的漢字學寫產(chǎn)品十分重要。我們策劃編寫的漢字易學易寫系列叢書，集“教”、“學”、“練”于一體，方便學寫和記憶，兼顧知識性和趣味性，既方便教師教學、學生自學、自練，又可用于家長引導孩子啟蒙學寫，是幼兒漢字學寫的上佳選擇。

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易寫娃-易學易寫系列

四、為什么要加盟“易寫娃”？
   我國的教育，自古以來都是從教寫字和學寫字開始的。字寫得如何，常常是衡量一個人是否受過教育或受教育水平的一個標志。漢字不同于拼音文字，它是*智慧的結晶，是*文明賴以傳承和屹立于國內(nèi)外之林而不衰的重要的載體。經(jīng)過數(shù)千年演化，漢字所有的藝術形態(tài)、表意功能，漢字書寫的規(guī)律與要求，能使書寫者在動筆寫字時，身、心、手、眼、腦形成聯(lián)動機制，起到身正、心定、手敏、眼尖、腦快等修身養(yǎng)性的作用。即便是在科學技術日益發(fā)達的今天，寫字教育仍然是其他學科的教學所不能替代的。作為*的文化基因之一，漢字永遠是我們文化的符號。

   漢字以其構字與線條藝術被譽為東方文化藝術之寶，作為溝通、交流的文字符號，在學習運用中，亦能體現(xiàn)其之美。因此，漢字學寫不僅僅是一種技能訓練，也是一種審美教育。然而電腦的廣泛使用和英語等語言學習熱的沖擊，使?jié)h字學寫受到**影響，學童乃至成人中不能規(guī)范書寫漢字的現(xiàn)象十分普遍，加強漢字學寫教育任重道遠。如何效果、規(guī)范地學寫好漢字一直是教育工作者關注的重要內(nèi)容， “漢字易學易寫”系列的推出將為規(guī)范學寫漢字提供有力支持。

   目前，學界和家長也不斷呼吁重視寫字教育。有網(wǎng)站對于中小學是否需要加強寫字教育進行討論，贊成的人數(shù)是跳高。今年兩會期間，寫字教育的問題再次受到代表委員的廣泛關注。傳統(tǒng)書寫技能有被完全替代的趨勢，這不能不引起我們的警覺！”寫字應該從娃娃抓起?！?他希望門采取有力措施，加強寫字教學，把寫字列入日常教學計劃中。中國人寫好漢字，這應當是我國教育基本的也是基礎性的要求。寫字是我們生活國內(nèi)外的一個組成部分。我們從教會孩子學寫字起步，并逐步孩子邁向書法藝術的殿堂。美育中的書法教育，直接關系著對孩子們道德情操的陶冶，而古典文學的適當比重在語文教學中也是必不可少的。

   書法教育的初級階段則是寫字教育，寫字教育理所當然是學校教育和家長教育不可或缺的一門課程。充分開發(fā)寫字教育這一課程資源，對孩子生命的潤澤與點化，對孩子人文素養(yǎng)的提升，對孩子創(chuàng)新意識的增強，都有著不可低估的功能與價值。對兒童開展寫字教育，也可以說是對兒童進行書法啟蒙教育，書法修身養(yǎng)性的功能為世人所公認。兒童通過學習寫字，可以使他們鋒芒內(nèi)斂，不急不躁，養(yǎng)成良好的性格，還可以培養(yǎng)情趣，提高審美能力，開發(fā)智力。

   根據(jù)新課程提出的關于“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”三個維度的教育目標，在“寫字教育”中，我們引導兒童“筆下留情”（情感），“快樂學寫”（態(tài)度），“用心寫字”（價值觀），孕育兒童的情感態(tài)度與價值觀的形成。

   在進行寫字教育工作中，一個不可忽視的問題是，讓兒童從歷代箸名書法家那里吸取做人的道理。“字如其人”，古今書法家身正行端的典范，教育寫字如做人一樣，要“規(guī)規(guī)矩矩寫字，堂堂正正做人”。兒童在學習寫字的同時，也學會了如何做人，如何治學，如何處事。兒童如此寫字，也如此做人、做事。

   坐姿要抬頭挺胸，身子要直，頭要正——做人也同樣，要挺直胸背，要抬起高高的頭顱，有人的尊嚴；握筆要指實掌虛——做人做事也要扎實認真，能夠虛懷若谷，虛心聽取別人意見，取長補短，不斷修正自己；用筆要藏頭護尾、藏露互見，方圓兼?zhèn)洹鍪乱膊荒艽中拿冢欘^不顧尾，做人也不可狂妄自大，得意忘形，應考慮全面；寫字要橫平豎直——做人也要站得直，行得正，做到自尊自愛、自強自信，有中國人的骨氣；寫字要持之以恒，不能半途而廢——做事要一如既往，不可急功近利。兒童端端正正地寫字，將寫出端端正正的字，做成堂堂正正的人。

   寫字教育，在幫助兒童初步掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部；能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結構。初步感受漢字橫平豎直、方方正正的形體美的過程中，更重要的是開發(fā)兒童的非智力因素：規(guī)范、端正、整潔的書寫審美情趣，正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，細心、耐心、恒心的品格等。

   兒童早教市場是一個前景燦爛，擁有容量和需求?！耙讓懲蕖眲?chuàng)立了自己的品牌，擁有自己的知識產(chǎn)權，提高了產(chǎn)品的附加值?！耙讓懲藿逃笔且粋€有著清晰的新穎的教學方法的成熟的早教項目，其樣板市場成功運營了1年多，總結出了一整套成功的經(jīng)驗，將成功的模式文字化、制度化、標準化、規(guī)范化，編制了《事業(yè)推廣培訓手冊》。

  1、理論基礎：
   在傳統(tǒng)的“田”字格上習字，因存在缺少筆畫依托、不易框定結構等缺陷，不利于初學者掌握漢字的間架結構。公司研究人員與社會各界導師、學者等長期致力于如何規(guī)范、效果學寫漢字的研究工作，經(jīng)過對漢字間架結構和教學實踐的深入分析與探索研究，在借鑒“田”字格、“米”字格、九宮格等習字格的基礎上，運用方塊漢字的方位特征,創(chuàng)立了新型字架格習字法。以“五分格”“六分格”為主的字架習字格彌補“田”字格的不足，可直觀展現(xiàn)筆畫的方位、長短、字形結構、比例大小等，做到了筆筆有依托、筆順有拆分、起落有標志、結構有參照，便于學童及成人快速掌握漢字的間架結構、筆順、筆畫，簡單實用，有利于效果、規(guī)范地學寫漢字，達到短期內(nèi)脫離格子規(guī)范書寫。

2、經(jīng)營理念：
  公司研究人員、學者等長期致力于如何規(guī)范、效果學寫漢字的研究工作，經(jīng)過二十多年對漢字間架結構和教學實踐的深入分析與探索研究，創(chuàng)立了新型字架格習字法。目前相關學寫漢字新方法已得到教科所、漢字文化教育研究中心及諸多教育界、書法界人士的充分認可。三年內(nèi)“易寫娃教育”有望成為漢字學寫在幼教界的品牌。

3、產(chǎn)品：
   以字架習字格為基礎，針對學齡前兒童、低年級學生、國外初學者等不同的學寫群體研究開發(fā)出來的易寫娃叢書“漢字易學易寫”系列書籍，具有切合教學大綱、內(nèi)容充實、形式靈活，集“教”、“學”、“練”于一體，富于趣味性，方便學寫和記憶等特點，既方便教師教學、學生自學、自練，又可用于家長引導孩子啟蒙學寫，必將深受教師、學生和家長及相關教育工作者的歡迎，為弘揚*文化，規(guī)范、效果學寫漢字開啟新的篇章?！皾h字易學易寫”系列的推出將為規(guī)范學寫漢字提供有力支持。

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