隨著小學(xué)報名時間臨近，許多幼兒園家長正在為孩子“幼升小”做準(zhǔn)備。那么“幼升小”究竟要準(zhǔn)備什么？孩子如何才能順利通過小學(xué)面試？“幼升小”的孩子需要怎樣的知識儲備？家長能為孩子做些什么？

應(yīng)更重視孩子能力培養(yǎng)  

2021年3月，出臺了《關(guān)于大力推進幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接的指導(dǎo)意見》，指出幼兒園應(yīng)聯(lián)合家庭幫助孩子做好入學(xué)準(zhǔn)備教育。具體到大班的孩子，與其關(guān)注孩子的知識儲備是否充分，還不如將焦點放在孩子能力的培養(yǎng)上，例如是否培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)、是否養(yǎng)成了良好生活習(xí)慣、是否具備了基本的自理能力、是否具備了與同伴友好相處交往的能力等等。知識儲備如同授人以魚，能力培養(yǎng)如同授人以漁，更有助于為孩子終身發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。此外，過分關(guān)注知識儲備，“提前學(xué)”“不輸在起跑線上”等做法的最直接的后果是，孩子到了小學(xué)課堂上，可能失去認真聽講的耐心，形成注意力不集中的壞習(xí)慣。

著重培養(yǎng)孩子“獨立意識”  

從幼兒園小朋友到成為一名小學(xué)生，孩子需要做哪些心理準(zhǔn)備？幼兒園和家長能做些什么？幼兒園與小學(xué)在學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式上都存在較大的差別，幼兒園和家長可以從以下方面幫助孩子做好心理上的“幼小銜接”：  

一是引導(dǎo)孩子建立對小學(xué)的憧憬和期待。比如，幼兒園可以組織參觀小學(xué)的活動，開展“我要上小學(xué)了”的主題教育活動。家長與孩子聊天時，有意識地聊一聊學(xué)校的事情，由衷地祝賀孩子長大了，要成為一名小學(xué)生了，讓孩子從成人的口吻中，感受到成長的自豪，從而增強自信心，內(nèi)心產(chǎn)生羨慕小學(xué)生，想當(dāng)小學(xué)生的愿望。  

二是培養(yǎng)孩子的獨立意識和自理能力，小學(xué)的學(xué)習(xí)生活與幼兒園生活存在較大差異，很多事情需要孩子自己做，遇到問題和困難，自己要想辦法解決。因此，無論是家庭還是幼兒園，都需要培養(yǎng)孩子基本的自理能力，并逐步地培養(yǎng)和樹立“獨立意識”。  

三是培養(yǎng)孩子的專注力。小學(xué)低年級學(xué)生，學(xué)習(xí)成績不好，往往并非智力落后，而是由于注意力渙散，精神集中不起來。因此，在大班下學(xué)期，幼兒園應(yīng)追隨孩子的興趣，營造適應(yīng)的環(huán)境、投放豐富材料，培養(yǎng)幼兒探究、專注學(xué)習(xí)的能力。家長則可以與孩子一起看看書、下下棋、玩玩拼圖游戲，這些活動，都是需要集中注意力才能進行的，對培養(yǎng)孩子的專注力很有益處。  

暑假可每天布置一個任務(wù)

暑假即將到來，“幼升小”的孩子可以安排哪些活動，能給一些建議嗎？  

一是養(yǎng)成良好的生活常規(guī)，并加強體育鍛煉。在幼升小的假期里，家長在保證每天10小時左右睡眠時間基礎(chǔ)上，可以適當(dāng)?shù)卣{(diào)整孩子的作息時間，縮短午睡時間，試著讓孩子們的作息跟上小學(xué)的節(jié)奏，指導(dǎo)孩子合理安排時間，督促孩子自覺遵守每天的作息時間。  

二是培養(yǎng)任務(wù)意識。家長可以每天布置一個任務(wù)給孩子，如疊衣服、倒垃圾等，并監(jiān)督孩子的執(zhí)行情況，讓孩子從開始的被動接受任務(wù)過渡到主動完成任務(wù)，幫助孩子樹立任務(wù)意識。  

三是培養(yǎng)幼兒前書寫能力?！扒皶鴮憽辈坏扔跁鴮?，不是要求孩子書寫“正確”“規(guī)范”的字，家長要做的只是鼓勵幼兒運用圖形、數(shù)字、符號等傳達信息、表達感受。在家中，家長可以引導(dǎo)幼兒練習(xí)書寫自己的姓名，可以引導(dǎo)幼兒用自己特有的符號來記錄開心或者難過的事情，以寫寫畫畫的方式，幫助幼兒構(gòu)建前書寫經(jīng)驗。同時，家長要特別關(guān)注幼兒是否掌握正確的握筆方法及書寫姿勢，在反復(fù)的督促和提醒中幫助幼兒養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。  

四是培養(yǎng)愛運動的好習(xí)慣。運動習(xí)慣的養(yǎng)成離不開家庭中的培養(yǎng)和堅持。如家長可以堅持在周末開展跳繩時間、親子短程賽跑、戶外玩耍、居家體育游戲等形式的運動，為幼兒樹立榜樣，從自身做起堅持體育鍛煉。