二十一世紀(jì)幼兒園

   幼兒園介紹

   北京市二十一世紀(jì)實(shí)驗(yàn)幼兒園創(chuàng)辦于1995年，是北京市較早的民辦寄宿制幼兒園，也是較早以雙語教育和多元文化為基本特色的幼兒園。經(jīng)過近十年的不懈努力，北京市二十一世紀(jì)實(shí)驗(yàn)幼兒園以其新穎的教育模式、科學(xué)的教育方法、出色的教育成果蜚聲幼教界，已經(jīng)培養(yǎng)了近2000名國內(nèi)外化、開放性的中、外籍兒童。

   好的早期教育，家長的迫切需求，促使二十一世紀(jì)實(shí)驗(yàn)幼兒園不斷發(fā)展壯大。目前幼兒園已經(jīng)成為以二十一世紀(jì)研究中心為主要，以二十一世紀(jì)事業(yè)發(fā)展中心為支持，以幼兒園運(yùn)營為主體（恩濟(jì)一園，玉海園，恩濟(jì)二園，亦莊園，亦莊國內(nèi)外園,嘉銘園），二十一世紀(jì)親子中心、二十一世紀(jì)兒童用品圖書館為補(bǔ)充，涵蓋正規(guī)與非正規(guī)教育的學(xué)前教育產(chǎn)業(yè)集團(tuán)。

   作為錫華完整教育體系的一部分，北京市二十一世紀(jì)實(shí)驗(yàn)幼兒園與北京市二十一世紀(jì)實(shí)驗(yàn)學(xué)?；橐劳校谡n程設(shè)置以及常規(guī)培養(yǎng)方面進(jìn)行全方位銜接。幼兒園畢業(yè)的孩子不僅可直接升入北京市二十一世紀(jì)實(shí)驗(yàn)學(xué)校就讀，而且從小學(xué)、初中、高中到大學(xué)直至出國留學(xué)，都可以在國內(nèi)外化的"錫華教育"體系中獲得理想發(fā)展。

 北京市民辦教育出眾單位

 北京市較早的民辦寄宿制幼兒園

 北京市較早以雙語和多元文化為特色的幼兒園

 北京市一家一級一類民辦園

 北京市一家建設(shè)幼兒園的幼兒園（目前已建兩所）

 使每位兒童獲得理想發(fā)展，二十一世紀(jì)實(shí)驗(yàn)幼兒園，成功人生的起點(diǎn)

   兒童是在與周圍環(huán)境相互作用的過程中，逐步建構(gòu)起關(guān)于外部各省市的知識，從而使自身認(rèn)知結(jié)構(gòu)得到發(fā)展。"作為早期教育的實(shí)施依據(jù)，個體早期發(fā)展的基本原理，它告訴我們知識不是教而知的，而是通過環(huán)境和材料，兒童自主的探索和建構(gòu)的。因而，創(chuàng)造一個良好的師生交流的環(huán)境，提供多刺激的物質(zhì)材料，引導(dǎo)幼兒自主發(fā)展是學(xué)習(xí)的基本途徑。

   　　人的智力不是單 一的，而是多元的；每一個人的智能構(gòu)造是新穎的，每一個兒童的學(xué)習(xí)途徑和能力發(fā)展也是不同的；除很個別的奇特個體外，幾乎所有的人都以多種組合運(yùn)作的方式來解決問題。"因而教育的宗旨應(yīng)該是開發(fā)兒童的多種智能，并幫助兒童發(fā)現(xiàn)適合其智能特點(diǎn)的業(yè)余愛好和特長。即教育需要在尊重兒童發(fā)展的個別差異性和尊重兒童發(fā)展的全面性方面尋找一種平衡。

   　　教育不是在原有的水平上原地踏步，也不是遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于個體現(xiàn)有的水平，而應(yīng)稍稍高于兒童原有的水平" 維果茨基的"近發(fā)展區(qū)"理論，要求老師重視觀察和反思，了解兒童的現(xiàn)有發(fā)展水平，在此基礎(chǔ)上，進(jìn)行引導(dǎo)，讓教育處于"近發(fā)展區(qū)"之間，只有這樣才能真正促進(jìn)兒童的發(fā)展。

   　　學(xué)前階段社會性和情感的發(fā)展直接影響個體一生的心理健康、個性和人格，而決定個體將來成功與否的關(guān)鍵在于此",因而重視社會性和情感這些具有終身價值的目標(biāo)的培養(yǎng)，顯得比智力的發(fā)展更為重要。因而，良好的教師與兒童、家長與兒童的依戀關(guān)系，兒童對同伴的友好，合作與交往的能力，良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，自信、獨(dú)立、自主的態(tài)度都將成為每個兒童理想發(fā)展不可或缺的元素。

教育目標(biāo)

自主人格：保持與形成兒童自主的人格是新世紀(jì)教育的基本目標(biāo)，讓兒童對各省市充滿好奇，相信自己，樂于探索，勇于嘗試。

創(chuàng)新意識：通過主體性教育，理解、保護(hù)、支持幼兒的創(chuàng)新表現(xiàn)，培養(yǎng)開放、具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的*新未來。

合作精神：通過小組合作活動，讓兒童自主的尋求合作，掌握初步合作以及與他人的交往的能力。

健康生活：良好的衛(wèi)生生活習(xí)慣養(yǎng)成，熱愛運(yùn)動，增強(qiáng)體質(zhì)，掌握基本的自我保護(hù)和安全救助技能。

關(guān)愛情懷：對父母、教師、同伴的熱愛，對社會、環(huán)保、生態(tài)的關(guān)注，對弱勢群體的同情和關(guān)心。

表達(dá)能力：學(xué)會通過語言、肢體、繪畫、表情等多種手段表達(dá)自己的情緒、情感，需求和渴望，大膽地與他人交流、交往。

文藝熏染：通過多元文化及才藝課程，讓幼兒能初步感受文化、生活和藝術(shù)中的美，喜歡文藝活動，能用自己錫華的方式大膽表現(xiàn)、娛樂、表揚(yáng)和創(chuàng)作。

智能萌發(fā)：初步理解事物的數(shù)量關(guān)系，能用比較、分類、測量等簡單方法探究事物，喜歡觀察、動手操作和實(shí)驗(yàn)。

   錫華企業(yè)是一家以教育資源開發(fā)、房地產(chǎn)、酒店經(jīng)營管理、通用航空、旅游、**、風(fēng)險投資、物業(yè)管理等為主導(dǎo)的綜合型集團(tuán)化企業(yè)。

   集團(tuán)介紹

   　　錫華教育實(shí)業(yè)股份有限公司作為一家教育股份制公司，1993年成立至今，經(jīng)過十年的不懈努力，已經(jīng)發(fā)展成完備的錫華教育體系。

   　　1993年，錫華教育公司投巨資創(chuàng)建北京市二十一世紀(jì)實(shí)驗(yàn)學(xué)校，經(jīng)過十年的發(fā)展，現(xiàn)有在校學(xué)生1700余人。學(xué)校自創(chuàng)"做人課"和"做人課"教材，率先倡導(dǎo)雙語教學(xué)和多元文化教育，十幾名具有教師資格的美籍教師和中方教師一道，使學(xué)校的英語學(xué)科考分長期位居海淀區(qū)前列。連續(xù)三年中考學(xué)科總分名列海淀區(qū)前茅。

   　　1995年，錫華教育公司承辦北京市二十一世紀(jì)實(shí)驗(yàn)幼兒園。她是北京較早的民辦寄宿制幼兒園之一，經(jīng)過近十年的不懈努力，幼兒園以其新穎的教育模式、科學(xué)的教育方法、出色的教育成果蜚聲幼教界。

   　　1999年，錫華繼成功投資基礎(chǔ)教育后，經(jīng)北京市教委批準(zhǔn)，再次斥資與北京工業(yè)大學(xué)協(xié)作創(chuàng)建"北京工業(yè)大學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)院"，它是一所校企聯(lián)辦，進(jìn)行本科及碩士學(xué)歷教育的大學(xué)，也是211工程重點(diǎn)大學(xué)之一。現(xiàn)有在校學(xué)生2700名。2001年11月，江澤民總書記親臨學(xué)院進(jìn)行視察。

   　　從幼兒園、小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)預(yù)科、大學(xué)、國內(nèi)外化教育與交流到職業(yè)培訓(xùn)的系列教育體系,這就是完整的錫華教育體系。

   作為北京市較早的民辦寄宿制幼兒園，作為錫華完整教育體系的基礎(chǔ)部分，二十一世紀(jì)實(shí)驗(yàn)幼兒園向來重視教研，采取務(wù)實(shí)的辦學(xué)態(tài)度，穩(wěn)定發(fā)展，不誤導(dǎo)家長，不媚惑家長，真正為在園兒童的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)，備受學(xué)前教育顧問的認(rèn)可和支持，多位幼教界泰斗、顧問來園考察，這在民辦幼教界是很為罕見的。

   　　好的早期教育，家長的迫切需求，促使二十一世紀(jì)實(shí)驗(yàn)幼兒園不斷發(fā)展壯大。目前幼兒園已經(jīng)成為以二十一世紀(jì)研究中心為重點(diǎn)，以二十一世紀(jì)幼兒園事業(yè)發(fā)展中心為支持，以幼兒園運(yùn)營為主體（恩濟(jì)一園，玉海園，恩濟(jì)二園，亦莊園，亦莊國內(nèi)外園，嘉銘園,其中恩濟(jì)二園、亦莊國內(nèi)外園是我們在兩年內(nèi)投資5000萬設(shè)計建設(shè)，使教育和建筑出眾結(jié)合的國內(nèi)外化幼兒園），以二十一世紀(jì)親子中心、二十一世紀(jì)兒童用品圖書館為補(bǔ)充，涵蓋正規(guī)與非正規(guī)教育的學(xué)前教育產(chǎn)業(yè)集團(tuán)。

辦園理念

民主：尊重幼兒，尊重家長，尊重教師的意見和建議；平等善待每一位幼兒、家長、教師；創(chuàng)造條件讓教師、幼兒、家長參與幼兒園的管理；

和諧：幼兒園各種要素之間的關(guān)系協(xié)調(diào)一致，相得益彰；幼兒與幼兒之間，幼兒與老師之間，幼兒與環(huán)境之間，老師與老師之間，老師與管理者之間，老師與制度之間協(xié)調(diào)融洽；幼兒身心和諧、全面的發(fā)展;

人文：以幼兒發(fā)展為本，以家長的需要為本，以教師的成長為本，采取個性化的管理及個性化教學(xué)，讓幼兒、家長、教師倍感人文關(guān)懷；創(chuàng)造條件和機(jī)會發(fā)揮個人專長、激發(fā)個人潛能；全體成員團(tuán)結(jié)互助、友好合作、奮進(jìn)向上，富有責(zé)任心;

創(chuàng)新：不受約束的空間環(huán)境，靈活的游戲安排，生成式的課程，讓幼兒和教師時刻感受到自由與創(chuàng)新的氣息；推崇創(chuàng)造性地解決問題，不斷學(xué)習(xí)，推陳出新。