金寶園幼兒園

  金寶園幼兒園隸屬于精中教育集團(tuán)，是精中集團(tuán)竭力打造的精心打造幼教品牌，旨在為更多的中國兒童提供國內(nèi)外化的教育。
        金寶園幼兒園為2-6歲兒童提供完善的國內(nèi)外化教育，并在大陸地區(qū)設(shè)立多家分園，以方便日益增加的金領(lǐng)家庭的適齡子女就近入園。

       
辦園宗旨
多元化探索、自主性學(xué)習(xí)，成就國內(nèi)外小公民。
多元化探索，發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子的性。自主性學(xué)習(xí)，是孩子一生受益的寶藏。讓孩子成為自己想要成為的人。

辦園理念“愛是成長(zhǎng)的根本”
沒有人比我們更了解、更注重“愛”在幼兒教育中的地位，所以我們將愛重新定義,細(xì)分出6大主題:分享 包容 同理 平等 尊重 親善。
如此，更加清晰了以愛的教育為我們的核心辦園理念，讓孩子得到的不僅僅是老師的關(guān)愛和父母的關(guān)愛，同時(shí)也落實(shí)孩子間的關(guān)愛，孩子對(duì)老師、對(duì)家長(zhǎng)的關(guān)愛，孩子學(xué)習(xí)并體會(huì)得到與付出,真正地被各種愛所孕育。

教育理念“自然而然培養(yǎng)小小國內(nèi)外公民，成就未來的意見行業(yè)實(shí)力品牌”
我們深知每個(gè)孩子需要什么，每個(gè)家長(zhǎng)渴望什么。在這里，每一個(gè)孩子都被我們視為的珍寶，他們的所想所做都能被充分理解、被接納，并充分獲得尊重。 我們鼓勵(lì)并激發(fā)孩子主動(dòng)探索，采用“因材施教”，發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子的性與個(gè)別差異性，進(jìn)行“量身打造”的教學(xué)模式。在濃郁的國內(nèi)外化氛圍中，孩子就像呼吸般自然地吸收多元文化養(yǎng)分，同時(shí)建立自信與國內(nèi)外觀。競(jìng)爭(zhēng)力和合作意識(shí)來自于耳濡目染的熏陶，多元探索的環(huán)境自然而然地成就小小國內(nèi)外公民，塑造未來的意見行業(yè)實(shí)力品牌

家長(zhǎng)參與“參與是父母和老師理想的合作關(guān)系”
我們誠摯歡迎每位家長(zhǎng)走入園區(qū)，以助理老師的身份參與幼兒園的相關(guān)教學(xué)及日常活動(dòng)，近距離與孩子交流。我們特別成立了家園委員會(huì),讓家長(zhǎng)直接參與到幼兒每日的生活中，親歷孩子的每個(gè)精彩瞬間。而個(gè)別成長(zhǎng)跟蹤,家庭每日聯(lián)系簿，家長(zhǎng)成長(zhǎng)班等體系，則給家長(zhǎng)足夠的空間深入了解園區(qū)，共同創(chuàng)建圓滿的金寶園幼兒園。

競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)：
多元文化的悅納是對(duì)自我文化的認(rèn)同和對(duì)別國文化的尊重。步入金寶園如同進(jìn)入需要外國護(hù)照的國內(nèi)外學(xué)校，我們傾力打造的多語言,多元文化的教學(xué)環(huán)境,令每個(gè)孩子除了中文之外都能得到英語、西班牙語、法語……等國內(nèi)外語言的學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)和學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，這也是中國幼兒園的一個(gè)新開始，一個(gè)讓我們的孩子和國內(nèi)外輕易接軌的開始，國內(nèi)外化全方位融合到學(xué)習(xí)中，孩子未來的影響力就從現(xiàn)在打下基礎(chǔ)。

     
特色課程包括了:英語課程、閱讀課程、托幼銜接課程。英語課程
英語課程在幼兒園的進(jìn)行一直以來就有爭(zhēng)議。無論是作為多元文習(xí)概念中的領(lǐng)域性學(xué)習(xí)，或是豐富幼兒多種形式的探索體驗(yàn)活動(dòng)，英語課程必要性毋庸置疑。作為特色課程之一，它也是主題背景下的領(lǐng)域性課程之一。既英語課程的編制設(shè)計(jì)將與中文課程共用主題，引導(dǎo)幼兒用兩種不同的語言工具去探索主題，表現(xiàn)活動(dòng)。既體現(xiàn)英語本身學(xué)科性的邏輯架構(gòu)，也體現(xiàn)主題性。
閱讀課程
推行閱讀活動(dòng)的初衷源于希望從小培養(yǎng)幼兒閱讀的習(xí)慣和興趣。一個(gè)有閱讀興趣和習(xí)慣的孩子，他對(duì)知識(shí)的自我建構(gòu)能力會(huì)非常強(qiáng)，同時(shí)也能更勝一籌擴(kuò)容幼兒的知識(shí)面，有益于終生學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力的養(yǎng)成。我們以《早期閱讀課程》的理論架構(gòu)為主，精選繪本故事、經(jīng)典故事等為教材資源，幫助孩子掌握基本的閱讀技巧，充分體驗(yàn)閱讀活動(dòng)的快樂。同時(shí)，將少量結(jié)合戲劇表演活動(dòng),豐富幼兒對(duì)情景故事的深度理解和再現(xiàn)。與中文閱讀活動(dòng)同步展開的是英文故事閱讀活動(dòng)。以故事的趣味性及表演性引導(dǎo)幼兒掌握英語基礎(chǔ)發(fā)音技巧、基本對(duì)話及習(xí)慣語。

托幼銜接課程
在幼兒園課程中，少有一套有體系的托班課程。因?yàn)橛變簣@課程更多是針對(duì)3-6歲的學(xué)齡前幼兒，而對(duì)于0-3歲的嬰幼兒研究發(fā)展，在國內(nèi)也是近幾年的事情。公司“金寶貝早教課程”的開展一直以來在各省市家喻戶曉，受到中高層腰包不瘦家庭的青睞。我們將結(jié)合早教課程高明、系統(tǒng)的理念和教學(xué)法，細(xì)分托班幼兒年齡發(fā)展中所對(duì)應(yīng)的活動(dòng)課程，結(jié)合**感官教育和生活課程，營造家的溫馨、自在環(huán)境，更貼切托小年齡幼兒的身心需求。
輔助課程
作為幼兒園課程中的彈性板塊，輔助活動(dòng)以其靈活機(jī)動(dòng)，成為整體課程中的“軟黃金”。它主要有一系列社會(huì)性參觀、訪問、體驗(yàn)活動(dòng)，節(jié)慶，郊游，及園內(nèi)外的親子活動(dòng)等組成。通常，在課程設(shè)計(jì)中，每個(gè)月都會(huì)有一次以上社會(huì)參訪性活動(dòng)。每次活動(dòng)半天到兩天不等。具體活動(dòng)方式則根據(jù)幼兒年齡、主題、季節(jié)而定。輔助課程注重在非正式的、低結(jié)構(gòu)化的活動(dòng)中，幼兒對(duì)人際關(guān)系、社會(huì)規(guī)則、自然和社會(huì)現(xiàn)象的體驗(yàn)。強(qiáng)調(diào)在真實(shí)而廣闊的活動(dòng)背景下幼兒的綜合經(jīng)驗(yàn)的獲得。

★★強(qiáng)大的加盟優(yōu)勢(shì)★★

品牌優(yōu)勢(shì)網(wǎng)絡(luò)
金寶園幼兒園在中國已開設(shè)多家分園，另外42家分園即將開幕！

創(chuàng)新
多元探索環(huán)境，融入國內(nèi)外主流教育理念，開創(chuàng)華人國內(nèi)外幼兒園的新篇章

專職
金寶園幼兒園擁有強(qiáng)大的專職隊(duì)伍，從空間規(guī)劃、創(chuàng)園工作流程到營運(yùn)支持和園所輔導(dǎo)，提供全方位的專職指導(dǎo)和培訓(xùn)體系，支持各分園高品質(zhì)的教學(xué)和服務(wù)水準(zhǔn)
辦園特色多語言教學(xué)， 多元探索的環(huán)境激發(fā)孩子的主動(dòng)求知欲
開創(chuàng)性的融合國內(nèi)外主流教育理念：Montessori；Reggio；High Scope；Bank Street
強(qiáng)調(diào)全人發(fā)展：自理能力發(fā)展；社交能力發(fā)展；學(xué)習(xí)能力發(fā)展
三套課程方案滿足不同地區(qū)園所的需求

辦園優(yōu)勢(shì)品牌優(yōu)勢(shì)
多年的成功經(jīng)驗(yàn)，集團(tuán)的品牌資源和好的生源保護(hù)，成就了金寶園華人幼教品牌的優(yōu)勢(shì)

核心幼兒園的定位
根據(jù)辦園區(qū)域的實(shí)際情況，確定本區(qū)域核心品牌幼兒園的定位，執(zhí)行金寶園的視覺和空間(VI&SI)識(shí)別系統(tǒng)，支持幼兒園的高品質(zhì)形象

創(chuàng)新的設(shè)計(jì)理念和硬件配置
整個(gè)園所的裝潢設(shè)計(jì)上不僅力求圓滿，融入了金寶園愛的教育理念并且處處以孩子為先，竭力為孩子們營造出一個(gè)舒適安全的快樂天地。在硬件規(guī)劃上，金寶園內(nèi)配備了寬敞的多功能教室、探索教室、藝術(shù)教室、圖書教室、晨檢室、洗衣房、教師培訓(xùn)室，休息室和器材室。并為每間教室配備獨(dú)立的洗手間和衣帽間。

★★強(qiáng)大的加盟支持★★

    為了幫助幼兒園籌建工作能夠“更細(xì)致、更專職、更有效”的開展，金寶園將協(xié)助合作方進(jìn)行籌建工作，提供從辦園規(guī)劃、征租場(chǎng)地或競(jìng)投、園所裝修指導(dǎo)、環(huán)境布局指導(dǎo)、人員招聘、組織搭建、師資培訓(xùn)、教學(xué)管理、招生運(yùn)營等全程服務(wù)。

服務(wù)體系

籌備階段

商圈評(píng)估；空間規(guī)劃；協(xié)助立案; 教育執(zhí)照申辦

開園階段

開幕活動(dòng)策劃;招生策略指導(dǎo);硬體驗(yàn)收;教務(wù)和園務(wù)培訓(xùn)

經(jīng)營階段

校園評(píng)鑒;巡園指導(dǎo);大型活動(dòng)策劃支持

咨詢指導(dǎo)

市場(chǎng)調(diào)研指導(dǎo)；選址及裝修協(xié)助；市場(chǎng)推廣建議；營運(yùn)咨詢；品牌推廣支持；風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估；辦園目標(biāo)規(guī)劃；辦園方案

專職培訓(xùn)

課程培訓(xùn)；教學(xué)技巧培訓(xùn)；園務(wù)管理培訓(xùn)；園長(zhǎng)培訓(xùn)；市場(chǎng)培訓(xùn)；財(cái)務(wù)培訓(xùn)

統(tǒng)籌物流

教材；教玩具；制服；辦公用品；禮品

四大運(yùn)營手冊(cè)

《裝修手冊(cè)》

《營運(yùn)手冊(cè)》

《市場(chǎng)手冊(cè)》

《教務(wù)手冊(cè)》

管理系統(tǒng)

信息化管理配套系統(tǒng),真正達(dá)到全方位.保護(hù)每一個(gè)父母的寶寶.讓來到這里的孩子每一秒都擁有安全健康的生活，包含：

幼兒園官方網(wǎng)站；集成辦公管理系統(tǒng)；郵件系統(tǒng)；短信平臺(tái)；財(cái)務(wù)系統(tǒng)；收費(fèi)管理系統(tǒng) 營養(yǎng)保健管理系統(tǒng)；安全管理系統(tǒng)

人資儲(chǔ)備

協(xié)助分園招聘經(jīng)驗(yàn)豐富的教職員工和園長(zhǎng)，明確其工作職責(zé)，以期構(gòu)建好教職工團(tuán)隊(duì)

金寶園幼兒園特色課程包括了:英語課程、閱讀課程、托幼銜接課程。
【英語課程】
英語課程在幼兒園的進(jìn)行一直以來就有爭(zhēng)議。無論是作為多元文習(xí)概念中的領(lǐng)域性學(xué)習(xí)，或是豐富幼兒多種形式的探索體驗(yàn)活動(dòng)，英語課程必要性毋庸置疑。作為特色課程之一，它也是主題背景下的領(lǐng)域性課程之一。既英語課程的編制設(shè)計(jì)將與中文課程共用主題，引導(dǎo)幼兒用兩種不同的語言工具去探索主題，表現(xiàn)活動(dòng)。既體現(xiàn)英語本身學(xué)科性的邏輯架構(gòu)，也體現(xiàn)主題性。?
【閱讀課程】
推行閱讀活動(dòng)的初衷源于希望從小培養(yǎng)幼兒閱讀的習(xí)慣和興趣。一個(gè)有閱讀興趣和習(xí)慣的孩子，他對(duì)知識(shí)的自我建構(gòu)能力會(huì)非常強(qiáng)，同時(shí)也能更勝一籌擴(kuò)容幼兒的知識(shí)面，有益于終生學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力的養(yǎng)成。我們以《早期閱讀課程》的理論架構(gòu)為主，精選繪本故事、經(jīng)典故事等為教材資源，幫助孩子掌握基本的閱讀技巧，充分體驗(yàn)閱讀活動(dòng)的快樂。同時(shí)，將少量結(jié)合戲劇表演活動(dòng),豐富幼兒對(duì)情景故事的深度理解和再現(xiàn)。與中文閱讀活動(dòng)同步展開的是英文故事閱讀活動(dòng)。以故事的趣味性及表演性引導(dǎo)幼兒掌握英語基礎(chǔ)發(fā)音技巧、基本對(duì)話及習(xí)慣語。?
【托幼銜接課程】?
在幼兒園課程中，少有一套有體系的托班課程。因?yàn)橛變簣@課程更多是針對(duì)3-6歲的學(xué)齡前幼兒，而對(duì)于0-3歲的嬰幼兒研究發(fā)展，在國內(nèi)也是近幾年的事情。公司“金寶貝早教課程”的開展一直以來在全喻戶曉，受到中高層收入家庭的青睞。我們將結(jié)合早教課程出眾、系統(tǒng)的理念和教學(xué)法，細(xì)分托班幼兒年齡發(fā)展中所對(duì)應(yīng)的活動(dòng)課程，結(jié)合蒙臺(tái)梭利感官教育和生活課程，營造家的溫馨、自在環(huán)境，更貼切托小年齡幼兒的身心需求。?
【輔助課程】
作為幼兒園課程中的彈性板塊，輔助活動(dòng)以其靈活機(jī)動(dòng)，成為整體課程中的“軟黃金”。它主要有一系列社會(huì)性參觀、訪問、體驗(yàn)活動(dòng)，節(jié)慶，郊游，及園內(nèi)外的親子活動(dòng)等組成。通常，在課程設(shè)計(jì)中，每個(gè)月都會(huì)有一次以上社會(huì)參訪性活動(dòng)。每次活動(dòng)半天到兩天不等。具體活動(dòng)方式則根據(jù)幼兒年齡、主題、季節(jié)而定。輔助課程注重在非正式的、低結(jié)構(gòu)化的活動(dòng)中，幼兒對(duì)人際關(guān)系、社會(huì)規(guī)則、自然和社會(huì)現(xiàn)象的體驗(yàn)。強(qiáng)調(diào)在真實(shí)而廣闊的活動(dòng)背景下幼兒的綜合經(jīng)驗(yàn)的獲得。?